Федеральное агентство по туризму и Федеральное агентство по образованию с 2007 г. осуществляют совместное руководство крупнейшим вузом – Российским государственным университетом туризма и сервиса, который станет базой для подготовки преподавателей ²² [12].

Существенной проблемой в обеспечении туристского образования является унификация программ обучения. Программы подавляющего большинства вузов и характер преподавания туристских дисциплин неизбежно отражают основной профиль вуза в силу наличия в нем традиционных для него дисциплин и специальностей, а также преподавателей с подготовкой, соответствующей этим дисциплинам. Так, вуз технического профиля обнаруживает в преподавании туристских дисциплин склонность к характерным для него техническим наукам, вуз географического профиля — к географическим наукам, вуз экономического профиля – к экономическим наукам и т. д. Выпускники различных учебных заведений с дипломами специалистов по туризму, работая в дальнейшем совместно, с трудом понимают друг друга. Но в некоторых случаях внедрение туризма в сложившийся профиль вуза дает замечательный эффект. Для примера можно назвать ряд вузов, где возник именно такой эффект:

• Российский государственный университет туризма и сервиса, в котором туризм и его основные составляющие логично выступают в контексте формирования и осуществления различных видов сервиса.

• Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова, где туризм логично связан с различными направлениями географической науки.

• Московский гуманитарный университет, где в рамках факультета культурологии и туризма естественно объединены составляющие, выраженные в названии факультета, при этом прочным мостом между ними являются дисциплина «Экскурсоведение» и ее производные: практика экскурсионной деятельности, технология продвижения экскурсионно-туристского продукта, менеджмент экскурсионной деятельности.

Видимо, на этапе открытия специальности «Туризм» в вузе, целесообразно рассмотреть возможность сопряжения дисциплин этой специальности с дисциплинами, традиционными для данного вуза. Учет этого аспекта при разработке образовательного стандарта 3-го поколения позволит поднять качество подготовки выпускников.

________________________________________________

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ

1. Азар В. И. Экономика и организация туризма. М., 1972.
2. Азар В. И., Акишин В. Н., Байназаров Ю. К., Биржаков М. Б., Кузнецов Ю. В., Маринин М. М., Путрик Ю. С., Терещенко А. А., Туманов О. Н. Предложения к концепции развития туризма в России. // «Туристские фирмы», выпуск 22, 2000. С. 23–37.
3. Ананьев М. А. Экономика и география международного туризма. М.: Изд-во Московского университета, 1975.
4. Байназаров Ю. К. Статистические методы оценки деятельности туристских предприятий (объединений) и повышение их роли в условиях полного хозяйственного расчета. М.: ЦРИБ «Турист», 1989.
5. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Специальность 230500 — социально-культурный сервис и туризм./ Сборник учебно-методических материалов по специальности высшего профессионального образования 100103 Социально-культурный сервис и туризм /Составители Ананьева Т. Н., Ковалева Н. И., Илюхина Г. И. Под общ. ред. проф. Т. Н. Ананьевой. – М.: ГОУ ВПО «МГУС», 2007.— 318с.
6. Голионова Ю. А., Путрик Ю. С. О возрастающей роли дистанционного обучения для подготовки специалистов в сфере туризма и отдыха в Российской Федерации. В сборнике Проблемы повышения качества образования и обеспечение занятости выпускников профильных учебных заведений. Материалы Международной научно-практической конференции по проблемам подготовки кадров для сферы туризма. М.: Федеральное агентство по туризму. Федеральное агентство по образованию. 2007. С.97–103.
7. Ежегодный доклад о состоянии и проблемах развития туризма в России за 1995 год. Национальная туристская ассоциация.
8. Касаткин В. Ф. Факторы развития и общественное значение туризма. Учебное пособие. М: ЦРИБ «Турист», 1983.
9. Каталог перспективных образцов самодельного туристского снаряжения (часть 2). Разр. Строгонов В. А. ВНИЛТЭ, М.: ЦРИБ «Турист», 1989.
10. Малышева Г. М. Начало стандартизации в туризме. В Сборнике информационных материалов. Вып. 1. АО «Центральный совет по туризму и экскурсиям. ВНИЛТЭ, 1991. С. 86.
11. Научный отчет об экспериментальной деятельности ГОУ СОШ № 374. Городская экспериментальная площадка «Экологическое образование в интересах устойчивого развития». Научный рук. Караневский П. И. (на правах рукописи).
12. Отрасль живет в рынке. Туринфо. № 1 (524) 2–15 января 2007.
13. Перспективная схема развития туризма в СССР в укрупненных показателях. М.: ЦНИИЭП торгово-бытовых зданий и туристских комплексов. Шифр 85-3072/3.— 1985 г. В 3-х томах. Арх. РАСТ. Оп № 5-пс, д. 01 (1985).
14. Постановление ЦК КПСС, Совета Министров СССР и ВЦСПС от 31 октября 1980 г. «О дальнейшем развитии и совершенствовании туристско-экскурсионного дела в стране». Правда, 16 декабря 1980.
15. Путрик Ю. С., Байназаров Ю. К., Свешников В. В., Цирин Э. Х., Игумнов А. С. Концепция развития внутреннего туризма в СССР (на примере Центрального Совета по туризму и экскурсиям ВЦСПС). Московский филиал Географического общества СССР. Академия наук СССР, М., 1985. С. 24–36.
16. Родоман Б. Б. Поляризация ландшафта как средство сохранения биосферы и рекреационных ресурсов.// Ресурсы, среда, расселение. М.: Наука, 1974.
17. Состояние и проблемы туризма в Российской Федерации: Аналитическая записка/ Национальная академия туризма. Москва — С.-Пб., 2004.
18. Степашин С. В. Жажда инвестиций. Российская газета, 30.01.2008.
19. Схема развития и размещения объектов туризма в РСФСР. М.: ЦНИИЭП торгово-бытовых зданий и туристских комплексов. Шифр 82-2710/3.— 1984 г. В 10 томах. Арх. РАСТ. Оп № 5-пс, д. 02 (1984).
20. Теоретические основы рекреационной географии. М., «Наука», 1975.
21. Туризм и экскурсии в СССР. Карта в масштабе 1:4 000 000. М., ГУГК при СМ СССР, 1982.
22. Offshore companies (Офшорные компании). Обзоры, комментарии, рекомендации. Спб.: НПУ-ВЕСТА, 1992.